第(1/2)页
时间慢慢走到了凌晨1点。
陈舟依旧沉浸在题目的世界中，手中的笔一刻未停。
从赵琦琦开始，陈舟身边的三人时不时的看陈舟一眼，然后陆续起身，出去洗漱。
三人的动作都尽量放轻，避免打扰到陈舟。
洗漱时，赵琦琦对另外两人说道“你们觉得陈舟可怕吗？”
朱明理点了点头“平常还好，学习的时候，有点可怕。”
李礼看了这两人一眼，补充道“不是有点，是非常可怕。你们都不知道我十一黄金周是如何被碾压过来的。”
李礼终于找到了倾诉的口子，他把自己十一黄金周学习的过程，和陈舟的学习效率，对比着讲了一遍。
最后，李礼说了一句“反正我是追不上了，我还是按照自己的节奏去学吧。”
赵琦琦和朱明理两人对视一眼，默默点了点头。
跟陈舟这种人在一个宿舍，对他们而言，压力实在太大了。
当然，好处也有，那就是陈舟完全的带动了他们的学习积极性。
三人洗漱完毕，回到宿舍，安静的躺在床上，准备睡觉。
不过，三人翻来覆去了好一会才睡着。
凌晨两点。
陈舟伸了个懒腰，微微活动一下有些僵硬的身子。
两道题目被他用不同的方法各照顾了两遍。
看着草稿纸上的公式，陈舟又陷入了沉思。
他隐隐摸到了那奇怪感觉的答案，但还不是很清晰。
陈舟觉得，大概是因为数学分析和高等代数两者的数学思维方法不同。
数学分析的思维方法一方面指数学分析自身的运算以及应用的手段，即以极限为工具研究函数的连续性，可导性，可积性等各种性质。
另一方面，数学分析思维方法还包括关于数学分析概念，理论，方法的产生与发展规律的认知。
而高等代数的数学思维，可以简单的概述为抽象思维。
主要就是指对于数学知识，定义，常规认知的思维延伸，其表现的是数学本质及客观发展的深远过程。
从某种意义上可以说，两者的数学思维是完全不同的。
但是陈舟在用不同方法解决了这两道题目后，他的感觉是，两者的本质是相通的。
“大概这个课题的研究意义就在于，注重不同课程之间的相互渗透与融合，掌握相应的数学思维方法，以及将这种数学思维发散到更多课程，将基本知识更加灵活的使用”
想到这，陈舟打开电脑，开始搜索新的题目。
答案都在题目里，联系需要从题目里找出来。
具体点，就是陈舟想要找到一些数学分析和高等代数相互结合的题型。
比如说，题目的条件是代数表述，而所求证的结论是研究函数分析性质的。
信息化时代的好处就是，你想找的东西，很快就可以在网上找到。
陈舟又找了两道题目，把题目记录在草稿纸上。
看了一遍短小且精悍的题目，陈舟已经有了这题的思路。
这是一道n阶方阵，求导函数的题。
题目本身很简单，但重要的是其中的数学思维方法。
陈舟在解题的过程中，不断的去探究这奇妙的东西。
很快，两道题目，全被陈舟解决。
陈舟呼出一口浊气，双眼熠熠生辉
(本章未完,请翻页)